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　　今年职业教育活动周期间，荷兰蒙德里安技术学院学访团一行10人，在工程学院副院长唐恩·巴克的带领下，专程来到天津机电工艺学院参加活动。这也是继去年3月、10月2次来访后的又一次学术造访。荷兰职业教育走进天津机电工艺学院，是该院教育发展跨越式前进的典型体现，也是职业教育延展性、国际性、先进性的一个浓缩范例。

　　荷兰职业教育特色

　　荷兰蒙德里安技术学院工程学院副院长唐恩·巴克用《以一只鸟的视野看校园》为题介绍了荷兰的职业教育。荷兰是欧盟发达国家之一，其职业教育很有特色，特别是中等职业教育更是得到政府的高度重视。荷兰政府颁布的《职业教育与成人教育法》，首次将职业教育与普通教育分开，加强了职业教育资源的统筹，形成了完善的职业教育体系。荷兰将中等职业教育分为4个等级：中等教育阶段的大学准备教育班（VWO）、普通高中教育班（HAVO）、普通初中教育班（MAVO）、初级职业教育班（LBO）。荷兰在把职业教育当做产业来经营的同时，也把职业教育摆在与普通教育等同的位置。

　　在荷兰，16岁以上的人大约有30%会选择继续学习，而这些人当中又有很大一部分会在职业学校接受职业教育和技能训练。因此，各职业学校十分注重学生实际能力的培养。职教的根本目的是培养高素质的劳动者，使学生毕业之后能够“称职”地工作。各职业学校针对所设专业，从企业引进精通技术或是具有企业丰富经验的技术人员担任实践指导教师，对学生进行专门指导，具有很强的针对性和实用性。荷兰的中等职业教育和高等教育能够顺利实现对接，中等职业教育中设有4个证书等级，学生可以根据自己的愿望和需要进行选择，取得任何一级证书，便可以凭此证书就业，取得第四级证书则可以升入高等职业技术学院继续学习。

　　荷兰的工作与生活

　　罗格·劳森先生是蒙德里安技术学院工程学高级讲师，此次带来的交流课题是《荷兰的学习与工作风格》。“有人提什么问题吗？还有其他问题吗？有什么是我能帮助你们的？”是罗格·劳森先生的授课常用语。

　　荷兰职业院校的学习方式基本与中国相似，不同的是在每日8小时的课堂时间内，教师最多为学生讲授2个小时的专业课程，其余6小时均为自由活动时间，学生完全自主进行研究与实践，教师仅在现场进行引导与答疑。学生每年有7个星期下企业进行学习，即使学生同处一个班级，所去的企业、研究的项目也不尽相同。当实践期满后，学生带着项目回到学校，需实地将企业生产中所负责的工作模拟再现给专业教师，将研究项目成果对教师进行汇报。一个专业教师，大多日常工作都需同时指导不同层级、不同专业、不同项目、不同工种的实习生，很是忙碌。