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刘克政:传统的会计计算工具不能丢

http://zhongzhi.eol.cn/  来源:德州职业技术学院  作者:刘克政  2015-12-25  字体:  

   摘要:中国的珠算在过去的实际工作中发挥着重要的计算作用,如今珠算的高级形式珠心算,通过儿童双手四指活动,在儿童智力开发、帮助数学学习等方面发挥着积极的作用。今天“申遗”成功并不代表珠算进入博物馆,将有助于让更多的人认识珠算,了解珠算,增强民族自豪感,吸引更多的人加入到弘扬与保护珠算文化的行列中来,同时还将在儿童智力开发等方面继续发挥其独特的魅力。

  联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议2013年12月4日在阿塞拜疆巴库通过决议,正式将中国的珠算项目列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。 五年一役,让珠算终于“申遗”成功,令人欣喜鼓舞。珠算成功申遗的意义不仅仅在于保留和传承珠算文化,更重要的在于增强国人的文化自信。一方面借助于联合国教科文组织这一国际平台,有助于中国珠算文化的影响力;另一方面,珠算入遗同样也是对其历史地位和作用的肯定,并让世界的维度里有了中国的元素。

  珠算是中国古代的重大发明,是我国劳动人民在长期的生产实践中创造发明的,它伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月,它以简便的计算工具和独特的数理内涵,被誉为“世界上最古老的计算机”。珠算是以算盘为工具,按照数学原理,通过手指拨动算珠,进行数字计算的一种方法,被誉为中国的“第五大发明”,此前已被列入中国国家级非物质文化遗产名录。中国珠算心算协会副会长苏金秀在珠算申遗成功后对新华社记者说,随着计算机技术的发展,珠算的计算功能逐渐被削弱,但是古老的珠算依然有顽强的生命力。今天珠算成功“申遗”,将有助于让更多的人认识珠算,了解珠算,增强民族自豪感,吸引更多的人加入到弘扬与保护珠算文化的行列中来。

  一、珠算有着积极的作用

  德州职业技术学院(主要指山东省德州粮食学校、德州供销学校、德州经济学校)过去珠算课程教学安排几个学期学习,课时充足,学生练习技能的积极性很高,学校对学生毕业前考取证书级别有明确要求,大部分学生考取了珠算普通三级证书,部分考取能手级证书。学校还经常组织珠算比赛,成立课外兴趣小组,组成队伍训练,选拔选手参加省级比赛,在过去参加的全省珠算技术比赛中,多次取得全省第一名和多次一等奖的好成绩,为山东省参加全国珠算比赛输送了许多尖子选手,工作后代表德州市参加全省珠算比赛,多次取得一等奖的好成绩。许多珠算珠算尖子选手,除了技能熟练意外,会计专业课程成绩也很好,许多考取了注册会计师证书,而且有的五门课程一跃而过,山东省德州粮食学校1988级会计班是招收的初中毕业的学生,在粮食学校学习4年毕业工作后,一个班近10名同学考取了注册会计师,有孟宪强、王玉河、陈龙、庞金福、张丙波、满运河等,现各自在单位担任了财务总监等重要职务,在工作中发挥着重要作用,他们在学校期间都是珠算选手,会计专业成绩也很优秀,注册考试的成功无疑与珠算的学习联系密不可分的。实际工作中还有部分会计,对翻打传票还是习惯用算盘,方便自然,珠动数出,直观形象,既可以计算又可以活动手指,同时声音清脆悦耳,

  珠心算是珠算的高级形式,它的计算原理、计算方法来源于珠算,具有启智、有助于数学学习之功能,我市自1998年至今坚持开设珠心算的幼儿园还有德城区小太阳幼稚园、德城区爱心幼儿园、齐河焦庙春蕾幼儿园等屈指可数的教学点,他们之所以坚持开设珠心算,是因为园领导了解学习珠算、珠心算能给孩子带来益处,家长也看到了孩子通过学习珠算、珠心算对孩子的成长有所帮助,他们的办园质量也得到了社会的肯定和认可。2012年山东省理科高考状元德州一中的于川,以裸分713分考入清华大学,他在1998年学前班阶段,跟着本人利用业余时间学习珠心算一年,他学习认真、专注,技能水平名列前茅,我上研究生的女儿在研学习阶段有时也用得上心算,同学们对她的心算技艺好奇而称赞。由此看来,珠算、珠心算对孩子学习有百利而无一害。

  二、目前珠算运用及开展情况

  如今实际工作中使用算盘计算的可以说是寥寥无几,甚至办公桌上摆着算盘的也屈指可数。开设珠算课程的职业院校也位数不多,而且安排课时也不多,本科院校基本取消了《珠算技术》、《计算技术》该门课程,职业院校也已经把该门课程更名为《会计基本技能》,或《财经基本技能》,包含的教学内容更加广泛,不仅仅包括原来的会计数字的书写、计算技术,又增添了点钞技术、收银技术等实用性更加广泛的技能。德州职业技术学院作为德州市职业教育的龙头学校,列为山东省特色名校建设,和大部分职业院校一样,带计算技术的专业主要是会计专业和市场开发与营销,但课程名称为《财经基本技能》学习内容包括会计数字书写、点钞技术、计算技术、收银技术四部分内容,珠算技术只是计算技术的内容之一,虽开有涉及珠算技术的课程,但珠算课时不多,而且学生学习积极性不高。

  职业学院的教学以学生为主体,教师为主导,社会需要、学生愿学的知识,学院重点开设并强化操练,将来工作中用不到,学生学习的积极性就不高,所以现在该课程的教学处于进退两难、比较尴尬的局面。


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