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　　近日，由西安市教育局主办的2017年西安市职业教育活动月启动仪式暨职业教育交流促进会在西安旅游职业中等专业学校举办。陕西省教育厅职业教育与成人教育处处长韩忠诚在交流会上表示，这是西安市初中职业教育的一件喜事，也是中职教育专家、精英相聚的一次盛会。

　　在交流促进会上，新城区教育局、碑林区教育局、莲湖区教育局等14个区县教育局主管领导和西安旅游职业中等专业学校、西安职业中等专业学校、西安商贸旅游成人中专的负责人，分别就近年来各区和学校在中职工作中取得的成绩以及存在的困难与问题，进行阐释、破解和分享。

　　力推中职教育 各区县成果显著

　　在交流促进会上，各区县主要负责人介绍了“十二五”期间取得的成果：

　　莲湖区教育局在保证认真落实城市教育费附加用于职业教育的比例达到 33% 并逐年增长，每年投入职业教育专项经费 100 万元用于重点项目配套、实训基地和精品专业建设的同时，每年投入职业教育专项经费 180 万元用于师资队伍建设。

　　新城区教育局建立了职业教育的经费保障机制、定期研讨机制和招生考核机制。

　　蓝田县教育局建成了新的占地106 亩的职教中心，提出到 2020年，力争实现在校生近 3000人的目标，奠定了职业教育发展基础。

　　未央区教育局提出“十三五”期间建设总建筑面积 4.27 万平方米、学历教育规模 3000 人的职教中心北校区，使职业教育发展有了新平台。

　　灞桥区教育局出台了《灞桥区中等职业学校常规管理暂行办法》和《灞桥区中等职业学校学籍管理暂行办法》，先后举办“西舞杯”、“海棠杯”、“螺丝钉杯”等五届区级中职学校技能大赛，校企合作专业达到100%。

　　雁塔区教育局提出了实施职业教育品牌特色建设计划，不断优化专业设置，全区专业由74 个精简为 22 个，形成了汽车维修、餐饮烹饪、健康医疗三大特色优势专业，职业教育品牌逐步确立。

　　临潼区教育局、高陵区教育局探索出“职普融合”的人才培养模式，就业有能力、升学有基础的发展思路逐步确立，成效初步显现。

　　升学就业有保障

　　校长现场分享经验

　　西安旅游职业中等专业学校校长冯相民认为，职业教育不仅仅是就业教育，也是升学教育的一部分。

　　据了解，该校在2014年起，在二年级学生中选拔优秀学生设立升学班，在保证专业学习的同时，加强文化课学习，三年来，每年学校都有近百名学生在高职院校自主招生考试中被陕西职业技术学院、陕西学前师范学院等国家级重点高职院校录取，连续三年升学率为100%。在学生就业方面，该校与全国近百家用人单位长期合作，支撑起学生100%就业的发展前景，毕业生供不应求。

　　西安技师学院校长李长江以《职业院校在校企合作中的角色定位》为主题，深入分析、阐述了校企合作在职业教育发展中的作用与定位；职业院校在校企合作中如何定位自己；如何从被动到主动实现校企深度融合等话题，引起与会者共鸣。

　　李长江认为，职业院校只有创新办学理念、强化企业需求至上的意识；明确学校定位、建立具有战略合作关系的校企联盟；以校企合作为主线，整合优化学院资源，成为企业的人力资源服务商；建立内生动力的运营机制，走内涵发展，才能是学校、企业、学生“三赢”。

　　奋力追赶超越

　　构建职业教育发展新格局

　　当前，西安正处在奋力实现追赶超越的全新发展时期，深入实施“大西安”建设战略，需要大量的技术技能人才作为支撑。“因此，加快发展现代职业教育已成为我们必须完成的一项重大而紧迫的战略任务。”

　　西安市教育局副局长闫秀斌表示，针对我市职业教育发展实际，今后一段时期，我市继续推进职业教育资源整合工作，2021年年底之前，将我市中职学校数量整合为44所，并做好整合后职校的发展规划、专业建设、师资队伍建设等相关工作，确保整合出效益。其次，通过加大职业教育宣传、统筹高中阶段招生、增强职业教育的吸引力等举措，让家长放心地送孩子进校，学生安心地留在学校。

　　再次，加强专业建设。坚持做好市级示范专业创建工作，每年建设不少于4个市级示范专业。从2018年开始，要求每个学校必须开展1-2个示范专业创建，到2021年，争取每个学校建成1-2个示范或特色专业。对示范或特色专业实行动态管理，不断优化创建方式，提升示范专业质量水平，增强示范专业与产业结构的对接。

　　第四，通过加强产教融合；加强校企合作。通过平台搭建、政策保障，加大对校企合作的支持保障力度，提升校企合作的层次，加大校企合作深度；加强中高职衔接等方式，及时调整转化教学内容和方式，提高学生通过单独招生、三校生考试、自主招生、成人网络教育等形式接收高等教育的比例，用好人才成长的“立交桥”，满足学生接收高等教育的需求。

　　第五，加强教师队伍建设。用3—5年的时间，实现西安市职业教育的整体实力明显增强，现代职业教育体系成熟发展，人才培养质量不断提升，服务地方经济社会能力显著提高，基本形成具有西安特色的现代职业教育发展新格局。