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　　近些年，各种证书造假事件屡屡发生，但有谁会想到接受了完整三年高中教育的毕业生，在毕业时竟然收到学校发给自己的“无效毕业证”：没有加盖钢印，学籍号的格式也不一样。经过调查发现，陕西省宝鸡市卧龙寺中学52名毕业生之所以会收到这样“特殊”的毕业证，是因为这些学生当年中考成绩未达到普通高中入学水平，只能是作为“择校生”进入普通高中学习。

　　尽管，教育局相关工作人员回应说，毕业证书上盖有学校和校长的印章，已经能够证明学生的学习经历，即使没有加盖钢印，也不是“假证”。但是在毕业证书的封底，明确写着“无陕西省普通高级中学毕业证专用章(钢印)”的，属于“无效”，这岂不自相矛盾。最后，导致这些学生只能以“社会人员”的身份参加高考。如果学生的高考成绩优秀，顺利进入大学深造，那么“无效毕业证”对学生的影响不会很大。但如果高考落榜，那么这些学生就只是初中毕业，将会对他们未来的学习、工作和生活带来一定的影响。

　　其实，从全国高中教育来看，“没有普通高中学籍”的现象，并不少见，不少学生也是以“择校生”、“职高生”的身份在普通高中上学。但是高中学校里这些“黑户”的存在，不仅是严重的“违规招生”，也损害了一些学生的切身利益，更是戳中了当前我国教育的“痛点”：中职教育的“短板”。

　　长期以来，“职高生”备受歧视，尤其是在当前的在求职市场上。所以一些家长宁愿多花“择校费”、“赞助费”，也要让孩子进普通高中学习。正所谓，“有需求才会有市场”，一些普通高中就摸透了这些家长的心理，私自增加学生名额，违规招生，毕业时不得不发“无效毕业证书”。如果此次“无效毕业证书”没有被学生发现，很可能学校“违规招生”的问题还会继续存在下去。同时，大部分学生都挤进普通高中，就减少了职高学校的学生，影响我国职业教育的发展。

　　十八届五中全会提出了普及高中阶段教育，但是普及高中阶段教育并不等于普及普通高中。中等职业教育也是高中阶段教育不可或缺的一部分，它是当前经济和社会发展的必然要求，所以在普及高中阶段教育的进程中，职业教育是不可忽视的“短板”。要克服这一“短板”，一方面国家要把发展职业教育放在重要的位置，给予职业教育更多的政策支持;另一方面，职业教育学校要根据学生的实际水平和市场需求，确立现代教育理念，不断改进教学方法，努力提高办学质量，吸引并培养出更多优秀的学生。

　　多元化的社会，需要多元化的人才。那么，学校作为为社会培养人才的“摇篮”，就必须承担起“多元化”的职责，也要“百花齐放”。